0575 9261 (Centralino) PEC: pec.dsfuci@pec.unisipec.it Email: dipartimento.dsfuci@unisi.it. 5) Ambito musicale, artistico, di educazione motoria e giuridico A questo scopo, è previsto un ulteriore potenziamento delle conoscenze nell'ambito delle scienze pedagogico-didattiche speciali, ed una loro integrazione con quelle relative a discipline igienico-sanitarie di settore. Le attività osservative, di analisi delle pratiche, di autoanalisi dell'esperienza sul campo, e le relazioni condotte durante il tirocinio costituiranno momento formativo integrato con la didattica d'aula. Link identifier #link-menu-primary-1262-2 Column . or. Lezioni frontali, lezioni partecipate, con l'uso di strumenti informatici. - conoscenze e competenze linguistiche di livello B2, come indicato nel Quadro Comune europeo di riferimento, alla fine del percorso di studi; - acquisizione della capacità di realizzare attività pratiche e riflessioni didattiche critiche e di attuare adeguate strategie di valutazione. Dal 13 gennaio 2021 la Biblioteca effettua i servizi di prestito e di restituzione di libri a... RSS Tutte le news . Presentazione volume Understanding Social Conflict. Il titolo conseguito è abilitante all'insegnamento in entrambi gli ordini di scuola. Orari Test e colloqui in ingresso. Benvenuto al Corso di laurea magistrale in Scienze della formazione primaria! 110 è il punteggio massimo che i nostri corsi hanno raggiunto negli indicatori “Progressione di carriera” e “Rapporti internazionali” (scambi con le università estere e numero di studenti stranieri). Modalità didattiche per il perseguimento degli obiettivi La Facoltà di Scienze della formazione dell’Università Cattolica del Sacro Cuore, ricca di una grande tradizione, ha sempre concentrato la sua attenzione sui problemi educativi riguardanti la persona umana, colta nell’integralità delle sue dimensioni. - valorizzare il quadro delle possibilità offerte dalla normativa, dalla storia e dalla prassi di integrazione scolastica a livello nazionale ed internazionale; - possedere competenze didattiche (capacità di organizzare la classe come ambiente di apprendimento e comunità di relazioni, padronanza di una pluralità di metodologie didattiche congruenti con una visione costruttiva e sociale del processo di apprendimento; capacità di adottare ed utilizzare strategie didattiche integrate e flessibili in base ai bisogni ed ai reali processi di apprendimento messi in atto dagli alunni; capacità di condivisione con il gruppo degli insegnanti della classe modelli di progettazione/programmazione, implementazione delle attività e valutazione aperti e flessibili in itinere, declinabili su diversi livelli di difficoltà); - utilizzo di software o videoregistrazioni e filmati; Tali capacità vengono stimolate attraverso: discussioni in gruppo; interventi di tirocinio volti alla supervisione e rielaborazione dell’esperienza; pratiche di simulazione; presentazione dei contenuti in forma critica, attivazione della riflessione e del problem-solving a partire dalla discussione di casi. Per tutte le informazioni sul corso, potete trovare la scheda completa nella pagina dedicata alle lauree […] Università Europea di Roma 598 views. Obiettivi specifici Ci si attende inoltre che i laureati posseggano abilità di apprendimento in team per la realizzazione di progetti collettivi. Presentazione. In un percorso accademico che si avvale di esperienze ed attività formative diversificate e specializzate, lo studente è chiamato a sviluppare le abilità socio-relazionali necessarie al lavoro in équipe, innanzitutto in collaborazione con i colleghi di classe, inoltre con le famiglie e con altre professionalità socio-sanitarie. Il corso di laurea in Scienze della formazione primaria, articolato in un unico percorso didattico senza la suddivisione in indirizzi, promuove un'avanzata formazione teorico-pratica nell'ambito delle discipline psicopedagogiche, metodologico-didattiche, tecnologiche e della ricerca che caratterizzano il profilo professionale di un insegnante delle scuole dell'infanzia e primaria. - esercitazioni pratiche guidate; - sviluppo della capacità di riflessione sulla lingua secondo i modelli dell'educazione linguistica; Dipartimento Scienze Dell'Educazione "Giovanni Maria Bertin" - EDU. Proseguire in sicurezza le attività - - conoscere i fondamenti e delle strategie della ricerca educativa utili a verificare e innovare le pratiche educative e didattiche; - lo sviluppo dei metodi di costruzione delle conoscenze geografiche attraverso l'osservazione diretta, l'uso di questionari, interviste e metodi di raccolta di dati; - acquisizione di concetti scientifici fondanti, selezionati in base alla loro rilevanza e accessibilità nel contesto della scuola dell'infanzia e primaria e delle loro specificità territoriali regionali; Il corso di laurea si propone di far acquisire competenze nell'utilizzare strategie di studio per la formazione continua, ossia strategie di apprendimento significativo e capacità di reperire fonti per aggiornare ed approfondire le conoscenze e competenze professionali. Da mercoledì 20 gennaio sarà aperta la sala studio di gruppo della biblioteca Dante Alighieri. - esercitazioni e laboratori applicativi; I più visti . 3) Conoscenze didattiche applicate ai diversi ambiti disciplinari, interdisciplinari e transdisciplinari - uso degli strumenti cartacei (dizionari storici ed etimologici, dizionari dell'uso, metodici, ragionati) Inserisci la matricola per vedere la tua offerta formativa nell'anno corretto. - consapevolezza del ruolo del “problem solving” come momento fondamentale e pervasivo del fare matematica ad ogni livello di scolarità; Verranno promossi percorsi e attività volti a far acquisire conoscenza sistematica, capacità di accesso e di impiego critico delle principali fonti di informazione ed aggiornamento culturale e professionale, anche nel settore dei bisogni educativi speciali e delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Appelli d'esame. -organizzare e realizzare interventi didattici coerenti le competenze da perseguire e con le specificità del gruppo classe a cui le azioni didattiche sono rivolte; - distinzione dei registri d'uso e conoscenza delle dimensioni di variabilità della lingua; Ameenah, lei ha una laurea in scienze della formazione primaria. La discussione della relazione finale di tirocinio dovrà evidenziare le competenze professionali. La formazione include l'approfondimento disciplinare e quello connesso con le strategie didattiche più efficaci nel favorire un apprendimento autentico e lo sviluppo della motivazione scolastica degli alunni. - apprendere ad interpretare, analizzare e commentare i testi letterari, poetici in specie; Le modalità didattiche previste consisteranno nelle lezioni, nei laboratori, in cui si prevede la realizzazione di simulazioni, prodotti didattici e strumenti, e nella realizzazione del tirocinio diretto e indiretto. In relazione alle attività sul campo svolte durante il tirocinio nelle classi occorre che gli studenti sviluppino: capacità di analisi critica dell'esperienza didattica, propria e altrui; capacità di progettazione della propria azione didattica e di valutazione dei suoi risultati; capacità di rilettura della propria esperienza professionale in rapporto ad un profilo di docente articolato in riferimento alla gestione dell'aula, del livello meta di progettazione/valutazione, del proprio ruolo professionale; capacità di impiego delle tecnologie didattiche in modo funzionale alle intenzionalità educativo-didattiche sottese all'azione di insegnamento; capacità di riflessione critica sull'esperienza, con riferimento privilegiato all'integrazione di alunni con necessità educative speciali e con particolare attenzione a quelli con disturbi di apprendimento e con disabilità. Per accrescere la tua conoscenza. - padroneggiare diversi codici comunicativi; Il numero di posti disponibili, la data della prova di selezione, i contenuti e la modalità della stessa sono determinati di anno in anno con decreto del Ministero. - saper agire in condizioni di diversità ed eterogeneità nella classe, come azione di inclusione di alunni di origini diverse e di allievi con necessità educative speciali, all'insegna dell'equità e dell'uguaglianza a scuola. -progettare percorsi di apprendimento flessibili e adeguati ai bisogni formativi e al livello degli alunni; Link identifier #link-menu-primary-27178-2 Column . Dal 1 febbraio al 28 febbraio 2021 è aperta la Call for StartUp alla quale potranno partecipare studenti e neolaureati con idee innovative e startupper già avviati. - sviluppo della capacità di selezionare e proporre materiali didattici adeguati alle competenze degli allievi attraverso criteri oggettivi quali la leggibilità e la comprensibilità; - acquisire conoscenze sulla sfera emotiva e affettiva, sui processi di socializzazione; Conoscenze Obiettivi specifici Le modalità didattiche previste consisteranno nelle lezioni, nei laboratori, in cui si prevede la realizzazione di simulazioni, e nella realizzazione del tirocinio diretto e indiretto. - avere conoscenze sui contesti storico-sociali di esercizio della pratica professionale; La nostra comunità - studenti, docenti, tutor e tutto lo staff - è fortemente impegnata per facilitare il tuo apprendimento e prendersi cura delle tue esigenze. Dipartimento di Scienze della Formazione dell'Università degli Studi Roma Tre. - uso degli strumenti specifici per la scuola primaria (dizionari per bambini, indici di leggibilità, software didattico) Modalità didattiche per il perseguimento degli obiettivi. College & University. La forte vocazione di UniTO all'internazionalizzazione, testimoniata da numerosi accordi di cooperazione con soggetti pubblici e privati, dai tanti progetti di scambio per promuovere la mobilità in entrata e in uscita e da un impegno costante nella cooperazione scientifica e didattica con altri Paesi. Su tale substrato formativo comune, il futuro insegnante di classe dovrà saper cogliere i bisogni formativi speciali degli alunni più vulnerabili, interpretandoli in chiave di progettualità educativo-didattica e di capacità di mediazione cognitiva, attraverso una congruente gestione degli interventi, nella prospettiva della valorizzazione della personalità dei singoli studenti e delle risorse disponibili, dell'impiego di dispositivi specifici di monitoraggio e di documentazione dei processi attivati e degli esiti conseguiti. - acquisizione della capacità di realizzare attività pratiche e riflessioni didattiche critiche. I laureati dovranno: Orientamento: Appelli d'esame Prova finale. 6) Conoscenze dei metodi di ricerca riferita agli ambiti disciplinari e anche applicata ai contesti scolastici. - lo sviluppo della capacità di progettare percorsi di educazione alla cittadinanza. - riconoscere le potenzialità e le valenze didattiche presenti nelle nuove tecnologie e integrarle funzionalmente nella predisposizione di ambienti di apprendimento; - collaborare attivamente tra insegnanti di classe e con l'insegnante di sostegno ai fini della progettazione, programmazione, attuazione, monitoraggio e valutazione del piano educativo-didattico individualizzato, ben integrato con la programmazione di classe, e allo scopo di UniTO per la ricerca: finanziamenti regionali e nazionali, programmi UE per la ricerca e l'innovazione, produzione scientifica, dottorati e assegni di ricerca, convenzioni con enti pubblici e soggetti privati, trasferimento tecnologico e un'attività scientifica sempre più proiettata sul territorio. 1a. La verifica avverrà attraverso prove scritte e orali connesse agli esami e alle altre attività formative. Fiscale 80004350163 P.IVA 01612800167 Centralino 035 2052111 B) Obiettivi specifici e descrizione del percorso formativo per le attività formative caratterizzanti. Coordinatore Stefano Piastra. - possedere elementi di psicologia dello sviluppo e dell'educazione per meglio comprendere i soggetti in educazione e una conoscenza critica dei principali modelli pedagogico-didattici; Le modalità didattiche previste consisteranno nelle lezioni, nei laboratori di approfondimento e nella realizzazione del tirocinio diretto e indiretto. -scegliere i modelli valutativi, costruire e adottare strumenti adeguati, valutare processi e prodotti dell'apprendimento; - creare abitudine alla lettura, come formazione continua della persona; Per quanto riguarda la metodologia didattica si prevedono: Per quanto riguarda l'ambito scientifico, si evidenziano i seguenti obiettivi specifici: A) Obiettivi specifici e descrizione del percorso formativo per le attività formative di base: psicopedagogiche e metodologico-didattiche. L'insegnante dovrà essere preparato ad individuare e affrontare efficacemente difficoltà e disturbi dell'apprendimento con interventi mirati, basati sulla ricerca psico-educativa recente. Obiettivi formativi Regolamento didattico Requisiti di accesso Insegnamenti Docenti. - adottare strategie di didattica potenziata e specializzata nelle diverse discipline, adeguate ai bisogni dell'alunno con disabilità; integrare linguaggi verbali e non verbali; conoscere ed utilizzare tecniche, metodologie, tecnologie multimediali ed informatiche, ausili specifici, materiale strutturato; - analisi delle grammatiche (storiche, normative, descrittive); 1b. Sarà richiesto inoltre allo studente di progettare unità didattiche ed esperimenti con risorse naturali e materiali poveri, realizzabili in classe, finalizzati ad aiutare i bambini a costruire conoscenze e leggi scientifiche e a verificarne la coerenza con i fenomeni osservati. - la realizzazione di progetti e interventi educativi relativi all'ambiente e alla sostenibilità, al paesaggio, ai beni culturali, ai diritti umani, ai processi interculturali e alla globalizzazione; Ha valore abilitante per l’insegnamento nella scuola dell’infanzia e primaria La prova finale del corso di laurea magistrale si conclude con la discussione - acquisire conoscenze sullo sviluppo del bambino con riferimento ai seguenti processi: sensoriali, attentivi, linguistici, di memoria, di pensiero, di ragionamento e di problem solving; -lavorare in gruppo per la progettazione, organizzazione e verifica di interventi educativo-didattici. Dopo le tante richieste che ci sono arrivate dagli studenti che desiderano venire in università per ripetere e studiare in gruppo, da mesi stiamo lavorando a una proposta insieme alla dott.ssa Tore e a tutti i presidi di facoltà. Scienze della formazione primaria AVVISO IMPORTANTE Si comunica che a seguito delle decisioni adottate dall'Università degli Studi di Bari e diffuse con il comunicato del Rettore , le lezioni in presenza dal 19 ottobre 2020 saranno effettuate esclusivamente online, tramite piattaforma Teams, utilizzando i codici presenti nella pagina dedicata .